Інклюзивна освіта

Організація інклюзивного навчання передбачає певну процедуру та оформлення ряду документів, а саме: 1. Заява батьків на організацію інклюзивної групи 2. Копія свідоцтва про народження дитини. 3. Медична довідка від лікаря-педіатра із зазначенням того, що вона здорова і може відвідувати ЗДО 4. Карта профілактичних щеплень(форма № 063/о) 5. Висновок ІРЦ про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини; 6. За наявності інвалідності подається копія медичного висновку про дитину з інвалідністю віком до 18 років 7. Копія індивідуальної програми реабілітації дитини з інвалідністю (за наявності). 8. Клопотання директора «Про відкриття інклюзивної групи» (подається на ім'я начальника відділу освіти ), а також повний перелік вище сказаних документів на дитину з ООП. 9. Наказ Управління освіти «Про організацію діяльності інклюзивної групи в закладі дошкільної освіти » 10. Наказ по ЗДО «Про організацію діяльності інклюзивної групи в закладі дошкільної освіти» 11. Наказ «Про створення команди команди психолого – педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в ЗДО» 12. Наказ «Про організацію корекційно-розвиткових послуг в ЗДО» 13. Додаткова угода з батьками на психолого-педагогічний супровід дитини з ООП.

Ресурсна кімната – це спеціально обладнаний освітній простір. Основне призначення - це створення комфортного простору для організації процесу навчання дітей з особливими освітніми потребами на основі застосування особистісно – орієнтовних методів навчання. Завданням функціонування ресурсної кімнати є створення спеціально організованого освітнього простору, який дає дитині з особливими освітніми потребами реалізувати: ü своє право на освіту: ü оптимально розкрити свій освітній і особистісний потенціал; ü подолати бар’єри соціалізації. Організація простору в ресурсній кімнаті відбувається завдяки розділенню його на зони: місце для індивідуальних занять, сенсорна зона, ігрова зона. Місце для індивідуальних занять: стіл, стілець. Сенсорна зона створена з метою релаксації і для проведення корекційної роботи психолога. Використання піскотерапії, обладнання для мозочкової стимуляції , обладнання для сенсорної стимуляції дозволяє зняти психоемоційне напруження, розвивати та вдосконалювати сенсорні, вестибулярні і рухові можливості дітей. Ігрова зона – це місце для творчості та ігор. Куточок для творчості наповнений наборами для творчості, дошка для малювання, фарбами, розмальовками, наборами для ліплення. Все це слугує чудовим інструментом з розвитку творчого потенціалу, фантазії, уяви, а також розвантаження нервової системи. Підібрані настільні ігри, конструктори, мозаїки, шнурівки,соціально – комунікативні іграшки сприяють розвитку дрібної та крупної моторики , координації рухів, логічного мислення, пам’яті, іважності і інтелектуальним можливостям вихованців.

інклюзивне навчання - це система освітніх послуг в умовах загальноосвітнього (дошкільного) закладу, що базується на принципі забезпечення основоположного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання. Передбачається здійснення змін освітньої системи, а не дитини. Інклюзивна освіта визнає, що всі діти різні, а навчальні заклади і освітня система повинні підлаштовуватись під індивідуальні потреби всіх дітей - з порушеннями розвитку і без них. Ключовий компонент інклюзивності - гнучкість, врахування особистісних характеристик, що визначають темп навчання кожної дитини. У більшості випадків дітям просто необхідне доступне викладання, що потребує використання різних методів, які відповідають індивідуальним вимогам, здібностям і особливостям розвитку дитини. Дитина з особливостями психофізичного розвитку не повинна займати особливого становища в закладі, вона має почуватися природно, досягти самостійності, наскільки це можливо. Дуже важливо в інклюзивній групі створити таку атмосферу взаєморозуміння та взаємодопомоги між дітьми, щоб забезпечити дитині з особливостями психофізичного розвитку можливість самоствердитися, подолати неадекватні установки та стереотипи, набути певних навичок соціальної поведінки.

В закладі відкриті дві групи для навчання осіб з особливими освітніми потребами . Створені умови для навчання дітей відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних можливостей. Дітям з ООП надаються психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги (у навчальному закладі працює практичний психолог ).